文/葉子靜
不管孩子是否已經(jīng)知道紅包為何物，爸爸媽媽可以利用紅包的收、送，教給孩子很多東西呢！
過(guò)年期間，不管孩子大小，都會(huì)收到象征吉祥的紅包。這是長(zhǎng)輩用來(lái)祝福孩子平安健康，而孩子以吉祥話回敬長(zhǎng)輩的年俗。
一般來(lái)說(shuō)，幼齡孩子所需的一切，幾乎都由父母提供，孩子用錢的機(jī)會(huì)不多；另外，由于錢幣的使用包含著對(duì)數(shù)字、幣值、物品與消費(fèi)等復(fù)雜的概念，孩子不容易了解，因此，父母不太會(huì)主動(dòng)和幼兒談到與金錢有關(guān)的概念。不過(guò)，這并不表示孩子都不知道錢的好處。有位三歲多的小男生,每天上幼兒園前，總要抓個(gè)錢幣才愿意出門，且一到園中，就興奮地告訴老師：我有錢！由他所展示的硬幣，看出他并不很清楚自己所拿的硬幣可以進(jìn)行什么樣的交易，但是他快樂(lè)，因?yàn)樗烙绣X才可以買他最喜歡喝的果汁。
而今，手上握了一大把紅包，對(duì)年幼的孩子是一種什么樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?BR>
一位三歲多的小女孩聽(tīng)到大家談紅包時(shí)，天真地伸出十只手指，說(shuō)她收到這么多紅包�？吹贸鏊J(rèn)同的只是那一個(gè)個(gè)紅紅的袋子，并不在意袋子里有多少錢。但一位五歲多的小女孩就不同，因?yàn)樗f(shuō)的是“我總共收到一千塊”。有趣的是，站在一旁一個(gè)三歲九個(gè)月小男生，只是面無(wú)表情地聽(tīng)著大家的談話，毫無(wú)反應(yīng)。
所以父母可以根據(jù)孩子的反應(yīng)與特性，決定親子互動(dòng)的內(nèi)容與孩子學(xué)習(xí)的方向。舉例來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)若認(rèn)為幫助孩子了解長(zhǎng)輩贈(zèng)予壓歲錢所代表的情感意義，是目前孩子可以試著學(xué)習(xí)的，則可以此為重點(diǎn)；但如果孩子已對(duì)壓歲錢或長(zhǎng)輩的贈(zèng)予有著正面了解，且對(duì)錢發(fā)生興趣，則可利用此機(jī)會(huì)和孩子一起來(lái)段生活中的學(xué)習(xí)。
體會(huì)長(zhǎng)輩祝福之意
當(dāng)孩子能意識(shí)到自己收到紅包，父母不妨帶著孩子一起整理與討論，就像面對(duì)生日或圣誕禮物一般，品味其中的意義。
長(zhǎng)幼間良性的情感互動(dòng)
若孩子仍然處在不識(shí)紅包為何物的階段，不妨先讓他透過(guò)紅包收受之間的禮儀，感覺(jué)到長(zhǎng)輩祝福的愛(ài)意，例如：孩子向長(zhǎng)輩鞠躬拜年，說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)，長(zhǎng)輩稱贊孩子長(zhǎng)大、乖巧等。
講述年節(jié)故事時(shí)，也可以談?wù)勯L(zhǎng)輩以紅包壓歲是祝福孩子平平安安地度過(guò)這個(gè)年，而來(lái)年也健健康康地長(zhǎng)大。如此壓歲平安的意義才不會(huì)被“錢”的分量所蒙蔽。
整理并欣賞紅包袋
對(duì)較小的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)著把塞在口袋中，有點(diǎn)皺的紅包攤平擺好，是最基本的整理技巧。有些孩子不管拿到什么東西，都捏成一團(tuán)往口袋、背包或抽屜里塞，家長(zhǎng)若能利用孩子對(duì)紅包的興趣，鼓勵(lì)他們自己整理，既可學(xué)著把紙張弄整齊，也可引導(dǎo)孩子觀察紅包外觀設(shè)計(jì)上的異同，如有祝福語(yǔ)的、印上金色或彩色財(cái)神爺?shù)牡�，再�?shù)數(shù)自己有幾個(gè)紅包。這么一來(lái)，除了培養(yǎng)觀察區(qū)別的能力外，也是一種對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的練習(xí)，更可幫助孩子意識(shí)及學(xué)習(xí)管理所有物。
紅包袋是不錯(cuò)的美勞材料，鼓勵(lì)孩子在紅包上作畫(huà)，如：以某種圖案代表這是爺爺送的紅包；或利用紅包袋剪春花，貼在生活剪貼簿（可用報(bào)表來(lái)訂制）上。平時(shí)，各種禮物的包裝紙，也可以如此使用，孩子將有不同的美勞紙材，只不過(guò)，父母必須為他們起個(gè)頭，誘發(fā)孩子收集、整理及運(yùn)用的動(dòng)機(jī)。
妙用紅包里的錢
整理紅包時(shí)，如果孩子對(duì)錢幣發(fā)生興趣，鼓勵(lì)他們先將錢幣匯集。事實(shí)上，對(duì)數(shù)概念才剛起步、且很少接觸金錢的幼兒來(lái)說(shuō)，能擁有少許一元、五元、十元、五十元，或一百元的硬幣及紙幣，就足以讓孩子探索與學(xué)習(xí)了。
進(jìn)行錢幣的分辨及歸類游戲
1 拓印游戲：將錢幣放在白色薄紙下，以粗鉛筆涂掃，錢幣的花紋就會(huì)顯現(xiàn)在紙上。
2 錢幣分類：請(qǐng)孩子把“長(zhǎng)相”一樣的錢幣放在一起。
3 數(shù)字分類：孩子若對(duì)數(shù)數(shù)有興趣且已認(rèn)得阿拉伯?dāng)?shù)字，在他分類數(shù)出錢幣的個(gè)數(shù)或張數(shù)后，可提供舊月歷紙的數(shù)字，讓他剪下貼在拓印的錢幣外形旁，既可練習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字，也是一種計(jì)算結(jié)果的記錄。
和孩子討論如何用這些錢
說(shuō)到壓歲錢，不少朋友的童年經(jīng)驗(yàn)是“充公”。有人認(rèn)為爸爸媽媽拿走壓歲錢是很自然的事，各位家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是如何呢？如今又是如何看待孩子的壓歲錢呢？給孩子的就是孩子的嗎？孩子有使用的權(quán)力嗎？孩子可以完全自主嗎？
基本上，平日舉家購(gòu)物前，父母若常公開(kāi)討論預(yù)算及該購(gòu)買的物品，在耳濡目染下，孩子會(huì)逐漸理解父母是將自己努力而得的薪水與家人共享， 有計(jì)劃且不自私。日子一久，孩子對(duì)金錢的使用自然較有概念。借著過(guò)年領(lǐng)壓歲錢的機(jī)會(huì)，不妨讓孩子學(xué)著去管理及使用自己的錢，此時(shí)，家長(zhǎng)該如何幫助孩子做出妥當(dāng)?shù)臎Q定呢？
首先，傾聽(tīng)孩子的想法。當(dāng)一群五六歲的孩子，在老師毫無(wú)暗示下進(jìn)行壓歲錢的討論時(shí)，雖免不了有人想買玩具，但其中也有相當(dāng)利他或有助于自己成長(zhǎng)的決定，如給媽媽買菜、去學(xué)畫(huà)圖等，可見(jiàn)孩子并非只知道玩，他們愛(ài)家、也愛(ài)自己。
若孩子是屬于“管不住自己”，什么都想要的類型，父母不妨鼓勵(lì)他們想想爺爺奶奶或長(zhǎng)輩祝福的心意，和他們討論，除了買玩具外，是否能想出其它的用途？必要的話，父母可以提出明確的建議，如繳學(xué)費(fèi)、存撲滿等，或買一些布置房間的用品，如小柜子與掛鉤等，以及說(shuō)錢數(shù)分配上的限度。
父母在傾聽(tīng)與討論過(guò)程中，若能充分了解孩子的需求，在他們做出分配與決定時(shí)，給予需要的資訊與支持，這份尊重與信任不僅幫助孩子體驗(yàn)錢的用途與意義，更是建立他們正向自我概念的無(wú)價(jià)之寶。
孩子是跟著父母學(xué)習(xí)的
總之，孩子是跟著父母生活與學(xué)習(xí)的，父母愿意多花點(diǎn)心思，孩子也就有更多的機(jī)會(huì)，去體會(huì)壓歲錢或零用錢中所包藏的祝福與愛(ài)意；同時(shí)也學(xué)著去思考錢的運(yùn)用，及感受決定與使用的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而建立更正向、更懂得珍惜的消費(fèi)觀。
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