| 教訓(xùn) |
| 發(fā)布日期：2018/3/4 發(fā)布者：佚名 共閱57457次 |
兒子兩歲時(shí)，有個(gè)小故事。有一天，他對(duì)一只會(huì)叫的火爐（燒蜂窩煤的）感了興趣，那個(gè)圓圓的家伙（水壺）會(huì)叫，下面也有個(gè)東西，是熱的，就總想去看看摸摸，家里人的辦法是把他抱著，遠(yuǎn)離火爐，免得燙著。我想這不是好辦法，大人總有一不小心的時(shí)候，應(yīng)該讓孩子知道那玩意兒“不友好”就行了。 我從他的眼神里看出了他的心思，對(duì)他說(shuō)：“你想摸摸這個(gè)東西，是嗎？來(lái)吧�！彼�(dāng)然伸出了手，這時(shí)，我捏著他的一個(gè)手指頭，有意地讓它在爐子身上多停了幾秒鐘，他馬上縮回了手，疑惑而害怕。這時(shí)，我告訴他：“這個(gè)東西叫火爐，咬了你的手了吧，還想摸嗎？”他使勁地?fù)u了搖頭。 半天后，他的手指頭竟然出現(xiàn)了一個(gè)小水泡，妻子為這把我教訓(xùn)了一頓。我嘴上軟，心里硬——甭教訓(xùn)我，這是給孩子教訓(xùn)呢！一個(gè)直接而簡(jiǎn)單的教訓(xùn)勝過(guò)多少言語(yǔ)，一個(gè)親身體驗(yàn)的深刻的教訓(xùn)抵得多少教育！ 教訓(xùn)，不僅僅是訓(xùn)誡孩子，這不能，那不行，這不是成功的教育。最成功的教育應(yīng)該是一種不落痕跡的影響，而不是一種教條的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的教育。 給孩子以教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)是自然的、形象的，在孩子最想嘗試、實(shí)踐的時(shí)刻，讓他接觸、體會(huì)、自省、自悟，這可是一種教育。假如孩子不知水性，把他強(qiáng)按進(jìn)水中，教他水火無(wú)情，豈又不是形而上學(xué)的教育了。 教訓(xùn)，實(shí)質(zhì)上是一種積極的探索世界的過(guò)程與活動(dòng)，雖然它的結(jié)果可能是痛苦的、失敗的，甚至是不幸的，但正是教訓(xùn)，才能給孩子以一種警醒的教育力量�？吹酵鈬�(guó)媽媽拒絕幫助自己跌倒的孩子爬起來(lái)，只是在旁邊鼓勵(lì)他，這也是一種教訓(xùn)，一種哲理的生活教育。當(dāng)父母年邁時(shí)，有誰(shuí)能幫助你從跌倒的地方爬起來(lái)呢，只能是你自己。 “教”本來(lái)是個(gè)象形字，意思是一個(gè)成人手拿木棒兒在示范，在傳授“抓、放牧、打”等，充滿著實(shí)踐的意味�！坝�(xùn)”自然就是用言語(yǔ)來(lái)傳授生活生存的內(nèi)容。二者合起來(lái)，也可以理解為：教育就是“身教+言教”。其中“身教”既指施教者示范，又指受教者的躬身踐行。 今天，我們倡導(dǎo)的游戲活動(dòng)是教育，真誠(chéng)是教育，尊重是教育等，其實(shí)教育的內(nèi)涵比這些要豐富得多。適當(dāng)?shù)木芙^、冷落、經(jīng)歷失敗、教訓(xùn)等都是教育。一位美國(guó)作家曾經(jīng)深情地回憶自己小時(shí)候?qū)W習(xí)寫作的情景：當(dāng)他把自己的第一首小詩(shī)呈現(xiàn)給母親時(shí)，媽媽夸獎(jiǎng)他棒極了；可是當(dāng)他把他拿給他父親看時(shí)，父親卻說(shuō)：實(shí)在是糟糕透了！這對(duì)他的打擊太大了。但就是母親的鼓勵(lì)與父親的挑剔中，他成長(zhǎng)為一個(gè)著名的作家。作家本人不得不承認(rèn)，如果沒(méi)有父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，他也許不能成為一名作家。 當(dāng)然，給孩子以教訓(xùn)，不能簡(jiǎn)單地理解讓孩子吃苦頭，關(guān)鍵在于要幫助孩子找原因，鼓勵(lì)孩子自己想出辦法，解決問(wèn)題，此外也應(yīng)該教給孩子必要的安全知識(shí)。 請(qǐng)相信教訓(xùn)對(duì)于孩子，肯定是一種教育。也許他會(huì)勝過(guò)表?yè)P(yáng)，勝過(guò)鼓勵(lì)，勝過(guò)那些常用的教育方法。 |
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