| 一篇華德福教育的文章（上） |
| 發(fā)布日期：2018/3/4 發(fā)布者：佚名 共閱57617次 |
yidandan 的轉(zhuǎn)貼： （寫(xiě)于2/17/01 4:59:06 PM） 魯?shù)婪颉な反{的教育哲學(xué) 整個(gè)華德福教育運(yùn)動(dòng)的中心思想植基于魯?shù)婪?史代納﹝Rudolf Steiner，1861-1925，生于奧地利﹞自創(chuàng)的人智學(xué)﹝Anthroposophy﹞。這是以人類(lèi)學(xué)、發(fā)展心理學(xué)及生理學(xué)為基礎(chǔ)來(lái)研究人類(lèi)的本質(zhì)。華德福教育就是以人為本的教育，由了解人的精神本質(zhì)來(lái)幫助個(gè)體漸漸開(kāi)展，以及讓成長(zhǎng)的潛能能在生命的過(guò)程獲得滿(mǎn)足。史代納說(shuō)：“我們所努力的最高崇高理想是--培養(yǎng)開(kāi)發(fā)出給自己生命目標(biāo)及方向的自由人之能力。” “人智學(xué)”對(duì)人的解釋?zhuān)艘话惆l(fā)展心理學(xué)所提的生理、心理發(fā)展之外，更重視第三元素：“精神存體”。主張人的本質(zhì)由身體﹝body﹞、精神﹝spirit﹞和心靈﹝soul﹞結(jié)合的。因此要重視一個(gè)人的意志力﹝willing﹞、感情﹝felling﹞、思考力﹝thinking﹞的培育，這是生命成長(zhǎng)的動(dòng)力。人經(jīng)由“身體”來(lái)認(rèn)識(shí)他所屬的世界，經(jīng)由“精神”來(lái)建立他自己的世界、經(jīng)由”心靈”來(lái)建立達(dá)到更完美世界。是史代納教育的目標(biāo)就在于促進(jìn)個(gè)體的三元素之全面發(fā)展。 華德福幼兒園 在幼兒換牙之前﹝6、7歲左右﹞，是一個(gè)發(fā)展階段，這個(gè)階段最重要的是家庭教育，因此幼兒園的地位就像家一樣，老師的角色就好比母親一樣，和小學(xué)教育有很大的不同。 ﹝一﹞幼兒教育理念 在史代納的七年發(fā)展論里，幼兒期是人生發(fā)展的第一階段，從發(fā)展來(lái)看：幼兒是由操作中學(xué)習(xí)，由行動(dòng)逐漸喚醒思考及想象的能力。由不同的生理發(fā)展順序，主張教育首先要由四肢做起﹝重視運(yùn)動(dòng)及活動(dòng)﹞，接著是與胸腔有關(guān)﹝重視感情﹞，最后才是頭部﹝重視智能與認(rèn)知﹞，也就是“意志→情感→思考﹝willing→felling→thinking﹞”的教育重點(diǎn)。所以幼兒階段重視意志力的培養(yǎng)。華德福老師的“兩大教育座右銘”：“規(guī)律與重復(fù)”及“模仿與典范”。 ﹝1﹞華德福教育的自然精神：規(guī)律與重復(fù) 史代納說(shuō)：“規(guī)律是健康之柱”，人類(lèi)、大自然都在規(guī)律中演進(jìn)，配合大自然的規(guī)律是促使幼兒生理與心理健康成長(zhǎng)的要件，孩子經(jīng)由“規(guī)律與重復(fù)”會(huì)獲得完全的保護(hù)、愛(ài)、安全及和諧。因此，幼兒教育工作的重點(diǎn)之一，就是幫助孩子建立生命韻律感。從人類(lèi)的歷史文化、四季的變化、白天與夜晚的重復(fù)交替，我們可以發(fā)現(xiàn)其中充滿(mǎn)著節(jié)奏，不斷重復(fù)而產(chǎn)生秩序，人類(lèi)生活在其中，深深受其影響。 生命的韻律節(jié)奏就好像我們每天固定重復(fù)做的是，如果韻律、節(jié)奏被破壞，我們的健康、身體狀況，就會(huì)受到干擾。而9--10歲前的孩子，其內(nèi)在節(jié)奏較不穩(wěn)定，因此，從幼兒階段起需要給小孩規(guī)律的生活作息，幫助孩子漸漸健康平穩(wěn)地進(jìn)入生命的韻律節(jié)奏，同時(shí)也要從生活中讓孩子感覺(jué)到大自然的韻律節(jié)奏，感覺(jué)自己也是世界的一部份，使生命節(jié)奏符合這世界的韻律。 很多教育概念都指出“重復(fù)”對(duì)孩子的重要，重復(fù)與規(guī)律可以讓孩子的內(nèi)在產(chǎn)生一種秩序，建立安全、信任感，也提供時(shí)間讓孩子可以重復(fù)模仿和練習(xí)。 ﹝2﹞“模仿”與“典范” 幼兒具有很強(qiáng)的想象能力及模仿能力，這階段的孩子具有夢(mèng)幻特質(zhì)；具有很強(qiáng)的能力去編織“想象”的世界，一根樹(shù)枝可能就是他們的一把劍、一支槍或一艘船。因此必須給孩子一個(gè)開(kāi)放的想象空間，這種想象力可以幫助小朋友未來(lái)理解事情、體會(huì)事情的方式，進(jìn)入世界的能力，因此在幼兒階段不要急著將孩子夢(mèng)幻世界喚醒，逼著他們?nèi)チ私饪茖W(xué)、物理、化學(xué)等原理。 好的想象力可以幫助小朋友未來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)及有靈感的思考方式。幼兒是透過(guò)“模仿”來(lái)學(xué)習(xí)的，同時(shí)經(jīng)由感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界，他們的感官對(duì)所有圍繞著他的聲音、顏色和形狀開(kāi)放，因此，給孩子一個(gè)良好的“環(huán)境”和“典范”提供經(jīng)驗(yàn)和模仿是華德福幼兒園很強(qiáng)調(diào)的部分。成人的任務(wù)是創(chuàng)造一個(gè)重復(fù)的、愉快的、親切如家的工作氣氛，孩子很快地融入其中。成人只要能多層面并且韻律般地重復(fù)自己的工作，孩子就能按其發(fā)展時(shí)間與步伐去找到他所要的東西，實(shí)現(xiàn)他的模仿。 ﹝二﹞環(huán)境 華德福幼兒園提供一個(gè)讓孩子感受到快樂(lè)、支持的教育及能健康成長(zhǎng)發(fā)展的環(huán)境。環(huán)境的設(shè)計(jì)特別重視感官的教育，史代納的建筑哲學(xué)被稱(chēng)為“有機(jī)建筑”。這樣的環(huán)境包括了硬設(shè)備、心理的氛圍及生活在其中的人。（待續(xù)） 一篇華德福教育的文章（中） |
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